Abstrak

Sistem Pendidikan Jarak Jauh menjadi krusial ketika terjadinya pandemi COVID-19 pada tahun 2020 yang mengharuskan diberlakukannya karantina dan penutupan ruang publik yang salah satunya termasuk institusi pendidikan. Dari asesmen yang dilakukan terhadap sistem pembelajaran ini selama periode pandemi, ditemukan bahwa Pendidikan Jarak Jauh masih memiliki banyak ruang untuk dikembangkan. Salah satu penelitian yang banyak dilakukan terkait PJJ adalah self-efficacy, suatu faktor keberhasilan pembelajaran yang penting karena pengaruhnya terhadap motivasi dan perilaku siswa. Self-efficacy sendiri adalah penilaian seseorang tentang kemampuan mereka dalam mengatur dan melaksanakan serangkaian tindakan yang diperlukan untuk mencapai jenis kinerja yang ditentukan (Bandura, 1986). Pada penelitian ini, akan dilihat hubungan antara self-efficacy kelas online dan digital literacy, suatu kemampuan yang dibutuhkan seseorang ketika berinteraksi dengan lingkungan digital.
Dengan teknik stratified random sampling, penelitian ini mendapatkan responden sebanyak 230 orang mahasiswa aktif Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran periode akademik 2021/2022 dengan rentang usia 18-23 tahun. Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini adalah Self-Efficacy Questionnaire for Online Learning (SEQoL) yang dikembangkan oleh Shen et al. (2013) dan diadaptasi ke bahasa Indonesia oleh Fatima et al. (2022) dan Digital Literacy (Ng, 2012) yang diadaptasi oleh Alifa (2020). Mayoritas responden ditemukan memiliki skor digital literacy (61,7%) dan self-efficacy kelas online (67,8%) yang termasuk dalam kategori tinggi. Uji korelasi Pearson’s R menemukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan (r = 0,494) antara digital literacy dan self-efficacy kelas online.